Page 9

Mezi hlavní problémy středního vzdělávání patří vysoká míra nedokončování studia, nesoulad mezi vystudovaným oborem a následným pracovním uplatněním a nezaměstnanost absolventů škol. Tyto problémy mají zásadní negativní dopad v oblasti sociální i ekonomické, a to na úrovni konkrétních osob i celé společnosti a právě na řešení těchto problémů se zaměříme v připravovaném projektu StartKa –

Při rozhovorech se zaměstnavateli se může zdát, že hlavním problémem středního vzdělávání v Plzeňském kraji je nedostatek absolventů technických oborů a řemesel. Pravdou je, že počty absolventů odborných škol nejsou dlouhodobě schopny pokrýt potřeby zaměstnavatelů, a to zejména v elektrotechnických, strojírenských a IT oborech. Pokud se na oborovou strukturu podíváme v širším kontextu, získáme jiný pohled a zjistíme,

Jaké obory jsou neperspektivní a kterým oborům patří budoucnost? Jaké jsou klíčové kompetence, znalosti a dovednosti a jaké metody, vzdělávací postupy a technologie jsou pro jejich výuku zásadní? To jsou zásadní otázky, před kterými stojí české školství. Základní směr rozvoje školství a priority investic na dalších deset let vytyčuje Strategie 2030+. Minulý týden (7.8.) skončilo

Dalším sektorem, na který jsme se v rámci přizpůsobování oborů potřebám zaměstnavatelů zaměřili, je logistika. Logistiku v tomto kontextu nechápeme pouze jako sektor spojený s dopravou a skladováním, nýbrž jako širokou oblast zahrnující také interní logistiku, která se zaměřuje na pohyb materiálů, zboží a informací uvnitř firem, včetně výrobních závodů, skladů, kanceláří a dalších provozních

Spolupráce škol a firem může mít mnoho různých podob a forem. Od jednoduchých a jednotlivých aktivit, jako jsou příležitostné exkurze či praxe pro žáky, až po komplexní, jasně definovanou a systematickou spolupráci, složenou z řady na sebe navazujících činností. Významným tématem mezi odbornou veřejností je kvalita spolupráce – jak jí objektivně měřit a podporovat. Na jedné